ABSTRAK
Kata Kunci: Teori Multiple Intelligences, Pendekatan Kooperatif,
Pendekatan Proyek Terbuka, Prestasi Belajar
Pendidikan Islam bukan sekedar proses penanaman nilai-nilai moral untuk
membentengi diri dari akses negatif globalisasi. Tapi yang paling urgen adalah
bagaimana nilai-nilai moral yang telah ditanamkan pendidikan Islam tersebut
mampu berperan sebagai kekuatan pembebas (liberating force) dari himpitan
kemiskinan, kebodohan dan keterbelakangan sosial budaya dan ekonomi. Hal ini
menunjukkan bahwa PAI juga harus menekankan kepada pengembangan life skill
dan potensi anak didik agar outputnya mampu menghadapi modernisasi. Salah
satu alternatifnya adalah dengan mengimplementasikan teori-teori yang modern
pula sehingga PAI tidak selalu identik dengan teori tradisional yang konfensional
dan hanya mengembangkan aspek kognitif siswa.
Terdapat berbagai macam teori dalam mengajar, salah satu terobosan baru
yang bisa menjadi pilihan adalah teori Multiple Intelligences yang dipopulerkan
oleh Howard Gardner dari Universitas Harvard. Teori ini memuat berbagai
macam kecerdasan yang dimiliki manusia. Adapun berbagai kecerdasan itu adalah
sebagai berikut: (a) Word Smart (kecerdasan linguistik) (b) Number Smart
(kecerdasan logis-matematis) (c) Picture Smart (kecerdasan spasial) (d) Body
Smart (kecerdasan kinestetik-jasmani) (e) Music Smart (kecerdasan musikal) (f)
People Smart (kecerdasan antarpribadi) (g) Self Smart (kecerdasan intrapribadi)
dan (h) Nature Smart (kecerdasan naturalis).
SMP Al-Munawwariyah Sudimoro Kabupaten Bululawang Malang
merupakan salah satu lembaga pendidikan yang terus berusaha untuk
meningkatkan kualitas pembelajarnnya. Namun demikian, teori ceramah tetap
menjadi pilihan di banyak kesempatan belajar mengajar. Khususnya untuk mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam, Untuk itu penulis akan mengangkat kasus ini
melalui skripsi yang berjudul ”Aplikasi Teori Multiple Intelligences Dengan
Pendekatan Kooperatif Dan Proyek Terbuka Dalam Meningkatkan Prestasi
Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII B SMP Al-
Munawwariyah Sudimoro Bululawang Malang ”.
Dari fenomena diatas, mendorong penulis untuk mengetahui secara
mendalam tentang bagaimana implementasi teori Multiple Intelligences dalam
mata pelajaran PAI. Adapun masalah-masalah yang akan dikaji antara lain: 1.
Bagaimana aplikasi teori Multiple Intelligences dengan pendekatan kooperatif dan
proyek terbuka dalam meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran pendidikan
agama Islam siswa kelas VII B SMP Al-Munawwariyah Sudimoro Bululawang
Malang 2. Bagaimana hasil aplikasi teori Multiple Intelligences dengan
pendekatan kooperatif dan proyek terbuka dalam meningkatkan prestasi belajar
mata pelajaran pendidikan agama Islam siswa kelas VII B SMP Al-
Munawwariyah Sudimoro Bululawang Malang 3. Kendala-kendala apasaja yang
dihadapi dalam aplikasi teori Multiple Intelligences dengan pendekatan kooperatif
dan proyek terbuka dalam meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran
pendidikan agama Islam siswa kelas VII B SMP Al-Munawwariyah Sudimoro
Bululawang Malang
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif jenis
penelitian tindakan. Data dalam penelitian ini akan dikumpulkan dengan tehnik:
Studi dokumentasi, Observasi, Wawancara, Catatan lapangan, Tes, Daftar chek.
Analisis datanya dilakukan dengan Reduksi data, Penyajian data, Menarik
kesimpulan dan verifikasi.
Dari penelitian ini dapat diperoleh hasil bahwa penggunaan teori Multiple
Intelligences dengan pendekatan Proyek Terbuka (Belajar Model Jigsaw) lebih
efektif untuk meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam siswa kelas VII B SMP Al-Munawwariyah Sudimoro Bululawang Malang
dari pada menggunakan Teori Multiple Intelligences dengan pendekatan
kooperatif (belajar bersama atau belajar bekerjasama). Pada pelaksanaan siklus I
yaitu dengan Teori Multiple Intelligences dengan pendekatan Kooperatif (belajar
bersama atau belajar bekerjasama), diperoleh rata-rata nilai kegiatan siswa sebesar
56,9 dan hasil tes tulis sebesar 58,5. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran
pada siklus I ini masih masuk kedalam kategori “kurang (D)”. sedangkan pada
siklus II yaitu dengan Teori Multiple Intelligences dengan pendekatan Proyek
Terbuka (Belajar Model Jigsaw), diperoleh rata-rata nilai kegiatan siswa sebesar
77,5 dan hasil tes tulis sebesar 78,06. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran
pada siklus II sudah masuk kedalam kategori “Baik (B)”. Adapun kendala-kendala
yang dihadapi selama pelaksanaan pembelajaran dengan teori Multiple
Intelligences ini adalah: a) Siswa belum terbiasa dengan teori Multiple
Intelligences b) Terbatasnya fasilitas penunjang pembelajaran (khususnya di
dalam kelas) c) Siswa tidak terbiasa mengungkapkan pendapat, sehingga kelas
kurang aktif walaupun sudah diarahkan guru. d) Siswa tidak mempersiapkan atau
belum membaca materi e) Siswa tidak berminat untuk memiliki buku paket f)
Keadaan luar kelas yang ramai dengan siswa kelas lain (Karena ada kelas yang
kosong) g) Waktu pelajaran yang cukup singkat, sedangkan benyak kegiatan yang
harus dilaksanakan.
Kesimpulan sementara dari skripsi ini menyatakan bahwa penggunaan
teori Multiple Intelligences dengan pendekatan Proyek Terbuka (Belajar Model
Jigsaw) efektif untuk meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam siswa kelas VII B SMP Al-Munawwariyah Sudimoro Bululawang
Malang.
File Selengkapnya.....
