59. Penerapan Metode Kontekstual Modeling Untuk Meningkatkan Potensi Kreativitas Anak Di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu (TKIT)

ABSTRAK

Kata kunci: Metode Kontekstua, Kreativitas dan Modeling.

Metode pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
adalah konsep belajar dimana guru menghadirkan dunia nyata kedalam kelas dan
mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya
dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari sementara siswa
memperoleh pengetahuan dan keterampilannya dari konteks yang terbatas, sedikit
demi sedikit, dan dari proses mengkontruksi sendiri, sebagai bekal untuk
memcahkan masalah dalam kehidupannya sebagai anggota masyarakat, kreativitas
adalah kemampuan untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu yang baru.
Sedangkan modeling adalah proses pembelajaran dengan memperagakan sesuatu
yang dapat ditiru oleh setiap siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti membatasi pembahasannya
dengan rumusan masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana penerapan metode kontekstual modeling untuk meningkatkan potensi kreatifitas anak di TKIT Permata kota Probolinggo.
2. Apakah metode kontekstual modeling efektif untuk meningkatkan potensi kreatifitas anak di TKIT Permata kota Probolinggo.

berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan yang ingin di capai adalah:

1. Penerapan metode kontekstual modeling untuk meningkatkan potensi kreatifitas anak di TKIT Permata kota Probolinggo.
2. Efektivitas metode kontekstual modeling untuk meningkatkan potensi kreatifitas anak di TKIT Permata kota Probolinggo.

Adapun metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif,
jenis penelitian yang menghasilkan penemuan-penemuan yang tidak dapat dicapai
atau diperoleh dengan menggunakan prosedur-prosedur statistik atau angka-angka
ataupun pengukuran.
Sedangkan tehnik pengumpulan datanya melalui : a). wawancara
b).interview dan c).dokumentasi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan diterapkannya metode
pembelajaran kontekstual modeling di TKIT Permata Kota Probolinggo. sudah
mulai ada peningkatan kreativitas siswa, walaupun sebenarnya masih ada hal-hal
yang perlu dibenahi kembali, baik dari segi tenaga pendidik maupun saran dan
prasarananya.
File Selengkapnya.....

58. Penerapan Metode Kisah Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pai Materi Akhlak Terpuji

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hayat. Setiap
manusiamembutuhkan pendidikan, sampai kapanpun dan dimanapun ia
berada.Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan manusia
sekarangtidak akan berbeda dengan generasi manusia masa lampau, bahkan
mungkin jugamalah lebih rendah, lebih jelek kualitasnya. Oleh karena itu, dapat
dikatakanbahwa maju-mundurnya atau baik buruknya peradaban masyarakat
suatu bangsaakan ditentukan oleh pendidikan yang ditempuh oleh masyarakat
tersebut.
Menuntut ilmu dalam agama Islam wajib bagi setiap umat, baik lakilakimaupun
perempuan, karena pendidikan berusaha membentuk pribadi
berkualitas,baik jasmani maupun rohani.Dengan demikian pendidikan
mempunyai peranstrategis dalam membentuk anak didik menjadi manusia
berkualitas, tidak sajaberkualitas dalam segi kognitif, afektif, psikomotorik tetapi
juga aspek spiritual.Hal ini membuktikan pendidikan mempunyai andil besar
dalam mengarahkananak didik untuk mengembangkan diri berdasarkan bakat
dan potensinya.Melaluipendidikan, memungkinkan anak menjadi pribadi shalih,
pribadi berkualitassecara skill, kognitif, dan spiritual.
Setiap makhluk Allah yang dilengkapi dengan akal wajib untuk
menuntutilmu apa saja, yang pada intinya semua ilmu itu adalah baik. Hanya
karena ulahmanusialah yang menyebabkan ada golongan ilmu yang tidak
baik.Itu semuatergantung dari manusia sendiri dalam mempergunakannya,
apakah untuk halkebaikan ataupun untuk hal kejahatan.
Perkembangan agama sejak usia dini anak-anak memerlukan dorongan
dan rangsangan sebagaimana pohon memerlukan air dan pupuk. Minat dan citacita
anak perlu ditumbuh kembangkan ke arah yang baik dan terpuji melalui
pendidikan.Cara memberikan pendidikan atau pengajaran agama haruslah sesuai
dengan perkembangan psikologis anak didik.Oleh karena itu, dibutuhkan
pendidik yang memiliki jiwa pendidik dan agama, supaya segala gerak-geriknya
menjadi teladan dan cermin bagi murid-muridnya.1
Tingkat usia kanak-kanak merupakan kesempatan pertama yang sangat
baik bagi pendidik untuk membina kepribadian anak yang akan menentukan
masa depan mereka. Penanaman nila-nilai agama sebaikya dilaksanakan kepada
anak pada usia pra-sekolah, sebelum mereka dapat berpikir secara logis dan
memahami hal-hal yang abstrak serta belum dapat membedakan hal yang baik
dan buruk. Agar semenjak kecil sudah terbiasa dengan nilai-nilai kebaikan dan
dapat mengenal Tuhannya yaitu Allah SWT.
File Selengkapnya.....

57. Penerapan Metode Jigsaw Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits

ABSTRAK

Selama ini para guru pendidikan Agama Islam cendrung menggunakan
metode konfensional/ ceramah, dimana hanya satu arah saja. Guru hanya
menganggap peserta didik itu hanya menerima ilmu dari guru saja, sedangkan
pada saat ini banyak berkembang metode aktif learning. Termasuk MAN 1
situbondo yang ternyata guru pendidikan Agama Islamnya masih banyak
menggunakan metode ceramah tersebut dari pada aktif learning.
Dari penjelasan di atas maka dalam penelitian ini ada 3 rumusan masalah
yang peneliti gunakan, yaitu

1. Bagaimana perencanaan metode Jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits.
2. Bagaimana pelaksanaan metode Jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits. 
3. Bagaimana penilaian metode Jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits. 

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan,

pelaksanaan dan penilaian metode jigsaw.
Penelitian ini termasuk dalam penelitian kualitatif, maksudnya adalah
dalam penelitian kualitatif data yang dikumpulkan bukan berupa angka-angka
melainkan data teresbut berasal dari naskah wawancara, catatan lapangan,
dokumen pribadi, catatan memo dan dokumen resmi lainnya
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan, pelaksanaan metode
Jigsaw ini dilakukan dengan III siklus dan 4 pertemuan. Berdasarkan hasil
penelitian yang telah dilakukan maka dapat dijelaskan, bahwa dalam perencanaan
penggunaan metode jigsaw maka yang perlu dilakukan oleh seorang guru adalah:
(1) mencari berbagai referensi yang berkaitan dengan materi baik dari berbagai
buku atau internet, (2) meringkas materi yang akan disampaikan kepada siswa.
Pada siklus pertama karena para siswa baru pertama kali diperkenalkan
dengan metode jigsaw, jadi masih terkesan bingung, karena masih belum terbiasa
sehingga pada siklus selanjutya peneliti mencoba untuk mensosialisasikan kepada
siswa agar mereka mengerti dan memehami teebih dahulu bagaimana metode
yang peneliti gunakan dalam proses pembelajaran. Yang pada ahirnya metode
jigsaw ini dapat dilaksanakan degan baik dan dapat berjalan dengan lancar.
Penilain yang digunakan adalah dengan menggunakan pengamatan dari
keaktifan siswa, antusias siswa, kerja sama tim, dan yang terahir dengan
menggunakan tes tulis sebagai hasil ahir yang akan didapat peneliti.

Kata Kunci: Jigsaw, Motivasi, Al Qur’an Hadits
File Selengkapnya.....

56. Penerapan Metode Jigsaw Dan Resitasi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP

ABSTRAK


Kata Kunci : Metode Jigsaw dan Resitasi, Motivasi Belajar, Pendidikan Agama Islam.

Pendidikan Agama Islam merupakan mata pelajaran yang
dikembangkan dari ajaran-ajaran dasar dalam agama islam. Ajaran-ajaran tersebut
terdapat dalam Al-Qur’an dan hadis. Berkat kerja keras para ulama melalui
ijtihadnya, mereka berhasil mengembangkan materi agama islam pada tingkat
yang lebih rinci. Mata pelajaran pendidikan agama islam tidak hanya
mengantarkan peserta didik pada penguasaan materi saja, akan tetapi yang
terpenting adalah bagaimana peserta didik mampu memahami dan mengamalkan
ajaran-ajaran itu dalam kehidupan sehari-hari.
Metode pembelajaran jigsaw dan resitasi merupakan metode
pembelajaran yang berpusat pada siswa dan akan meningkatkan motivasi belajar
siswa, sedangkan guru hannya sebagai fasilitator bagi mereka. Dalam penelitian
ini penulis merumuskan permasalahan, diantaranya: 1) bagaimana perencanaan
metode jigsaw dan resitasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama islam, 2)
bagaimana pelaksanaan metode jigsaw dan resitasi dalam meningkatkan motivasi
belajar siswa, 3) bagaimana penilaian pembelajaran melalui metode jigsaw dan
resitasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Yang bertujuan untuk
mengetahui perencnaan, pelaksanaan dan penilaian metode jigsaw dan resitasi
dalam rangka meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII-1 di SMP Negeri 2
Sumberpucung.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas mengikuti
model kurt lewin. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan
observasi (aktivitas kelas, interview dan tes), wawancara dan dokumentasi. Data
bersifat kualitatif dan siswa sebagai instrumen. Rencana tindaan meliputi:
perencanaan, pelaksanaan, observasi/pengamatan, dan refleksi.
Berdasarkan data yang diperoleh, bahwasannya kolaborasi antara
metode jigsaw dan resitasi sangat mampu menumbuhkan motivasi belajar siswa.
Pada pelajaran pendidikan agama islam motivasi belajar siswa semakin meningkat
di tiap pertemuan. Mulai dari meningkatnya minat untuk belajar, peningkatan
dalam penguasaan materi, keberanian dalam bertanya dan mengungkapkan
pendapat serta semakin mempunyai tanggunng jawab terhadap tugas-tugas yang
diberikan oleh guru.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Perencanaan
pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw dan resitasi dalam
meningkatkan motivasi belajar pada siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 2
Sumberpucung malang, dimulai dari pembentukan kelompok, menyusun
instrumen pembelajaran, media dan sumber belajar yang diperlukan. Dalam
pelaksanaan metode jigsaw dan resitasi, guru sebagai pembimbing, fasilitator dan
motivator bagi siswa. Dan siswa diberikan kesempatan untuk bekerja sama
dengan siswa lain terutama bersama kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
terstruktur untuk membentuk pengetahuan mulai mencari data, penyampaian data
hingga menarik kesimpulan dari materi yang dibahas.Motivasi belajar siswa mulai
meningkat dari setiap pertemuan. Dimulai dari kesiapan siswa dalam
menyampaikan materi kepada teman-temannya, kesiapan dalam menerima tugas
(baik individu maupun kelompok) dan keberanian dalam mengungkapkan
pendapat.
Saran yang dapat penulis berikan kepada pihak-pihak yang terkait
yaitu hendaknya dalam penyampaian materi seharusnya guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya. Agar siswa dapat
berkembang dan memahami betul apa yang telah mereka pelajari. Diharap bagi
setiap gurut erutama guru Pendidikan Agama untuk menyiapkan segala sesuatu
yang berkaitan dengan pembelajaran, sehingga siswa tidak hanya mengetahui
ilmu agama tapi bisa memahami pentingnya agama bagi kehidupan dan bisa
menerapkan ilmu yang diketahuinya dengan mudah dan menyenangkan.Untuk
lebih meningkatkan kualitas lulusan, mutu pendidikan yang ada maka perlu
adanya pengembangan sistem belajar yang berorientasi pada kepentingan murid
baik di kelas maupun di luar kelas. Dalam upaya meningkatkan prestasi belajar
siswa, maka pihak sekolah agar lebih memperhatikan motivasi belajar siswa dan
meningkatkan pengawasan pada siswa agar mereka dapat belajar dengan baik
sehingga akan di dapat hasil belajar yang baik dan berkualitas.
File Selengkapnya.....

55. Penerapan Metode Information Search Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP

ABSTRAK

Kata Kunci: Metode, Information Search, dan Prestasi Belajar

Proses belajar mengajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan di sekolah. Disini
guru sebagai pendidik memiliki peran yang sangat besar, disamping sebagai fasilitator
dalam pembelajaran siswa juga sebagai pembimbing dan member pengarahan para siswa
sehingga nantinya dapat menjadi manusia yang memilki pengetahuan yang luas baik
pengetahuan agama, kecerdasan, kecakapan hidup, keterampilan, budi pekerti yang luhur
serta memiliki rasa tanggungjawab pada diri sendiri, orang lain dan dalam pembangunan
bangsa pada umumnya.
Dari sekian banyak metode yang ada, ada salah satu alternatif metode yang dapat
digunakan untuk mengaktifkan siswa dikelas adalah metode information search, metode
ini dapat meningkatkan daya nalar siswa untuk berpikir tanpa tergantung pada temanya,
artinya metode ini menuntut siswa agar dapat meningkatkan daya pikirnya untuk
memecahkan masalah tanpa menggantungkan pada guru dan teman kelompoknya,
mereka dituntut untuk bekerja sendiri dalam memecahkan masalah dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan latar belakang diatas, adapun rumusan dan tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui bagaimanakan perencanaan dan pelaksanaan tindakan
pada penerapan metode information search dalam meningkatkan prestasi belajars
siswa kelas VII.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dan metode penelitian
dilakukan dengan menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dengan tujuan
untuk mendeskripsikan fenomena yang ada ditempat penelitian. Dengan tahapan
penelitian dalam 3 siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi
dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan teknik observasi,
wawancara, pengukuran tes hasil belajar dan dokumentasi.
Adapun hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode
information search dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII pada mata
pelajaran pendidikan agama islam di SMP Negeri I Kuripan Probolinggo. Dari
hasil nilai evaluasi juga dapat dilihat tentang peningkatan prestasi belajar mulai
dari pre tes hingga siklus 3 dengan rincian rata-rata kelas nilai pre tes 85,1,siklus I
87,1, siklus II 87.6, dan siklus III 88,3. Peningkatan prestasi belajar pada lembar
observasi siklus I sebesar 20%, siklus II sebesar 60% dan pada siklus III sebesar
90%.
File Selengkapnya.....

54. Penerapan Metode Drill Dan Sort Card Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits Siswa Kelas V

ABSTRAK

Kata Kunci: Metode, Drill, Sort Card, Motivasi.

Rendahnya kualitas program pembelajaran di sekolah, seringkali disebabkan
oleh sistem pembelajaran yang dilakukan di sekolah tersebut. Kondisi ini
mengharuskan sekolah harus mampu mencetak output yang benar-benar mampu
bersaing dengan output dari sekolah lain. Hal ini juga berlaku bagi MINU Miftahul
Huda di Jabung Kabupaten Malang. Dengan mampu mencetak siswa yang
berkualitas dan mampu bersaing dengan siswa dari sekolah lain, maka secara tidak
langsung madrasah ini berhasil menjalankan manajemen pembelajaran pendidikan
dengan baik. Tapi pada kenyataannya dalam kondisi tertentu seringkali siswa di
MINU Miftahul Huda di Jabung Kabupaten Malang ini memiliki motivasi belajar
yang rendah. Hal ini ditunjukkan dalam proses belajar mengajar, siswa kurang
memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru dengan lebih memilih bermain atau
berbicara sendiri dengan teman. Bahkan siswa juga bermalas-malasan dengan tidurtiduran
ketika guru menyampaikan pelajaran. Ironisnya sebelum peneliti mulai
menerapkan metode drill dan sort card pada mata pelajaran ini, siswa justru merasa
semangat dan tidak ngantuk lagi ketika pelajaran usai dan guru mata pelajaran keluar
dari kelas. Situasi seperti ini terbalik dengan proses pembelajaran yang seharusnya
mampu menumbuhkan semangat belajar dan minat terhadap pelajaran. Kondisi
seperti ini hampir terjadi disemua mata pelajaran dan telah berlangsung selama
bertahun- tahun.
Untuk menanggulangi hal itu telah banyak konsep metode pembelajaran aktif
yang ditawarkan. Metode pembelajaran aktif nampaknya merupakan salah satu
jawaban atas permasalahan tentang rendahnya mutu atau kualitas pembelajaran di
Indonesia pada umumnya. Salah satunya adalah dengan menerapkan metode drill
dan sort card pada pembelajaran ini, diharapkan motivasi siswa untuk terus belajar
dapat meningkat, sebab pada metode ini keaktifan peserta didik lebih diutamakan.
Tujuan penelitian ini adalah (1) Pelaksanaan mata pelajaran Al-Qur’an Hadits,
(2) Mendeskripsikan penerapan metode drill dan sort card dalam meningkatkan
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadits siswa kelas VB MINU
Miftahul Huda di Jabung Kabupaten Malang,
Penelitian yang penulis lakukan ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Urutan kegiatan penelitian mencakup: (1)
perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan dan (4) refleksi. Dalam pengumpulan
data, penulis menggunakan metode observasi, pengukuran tes hasil belajar, angket,
interview, dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisisnya, penulis menggunakan
teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa :

1. Pelaksanaan mata pelajaran ALQur’an Hadits siswa kelas VB MINU Miftahul Huda di Jabung Kabupaten Malang telah menunjukkan bahwa proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan efisien. Hal ini dapat ditunjukkan dari sikap dan keantusiasan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran, serta tidak memerlukan waktu yang lama untuk memahamkan kepada peserta didik terhadap pelajaran yang disajikan dengan mengaplikasikan metode drill dan sort card. 
2. Metode drill dan sort card dapat meningkatkan motivasi belajar Al-Qur’an Hadits pada siswa kelas VB semester genap tahun ajaran 2008/2009 di MINU Miftahul Huda di Jabung Kabupaten Malang.

 Hal ini dapat diketahui bahwa motivasi siswa meningkat karena bisa dilihat pada tanggapan siswa yang dicapai siswa meningkat. Secara kuantitatif dapat ditunjukkan pada tes

individual sebesar 93,55% atau sebanyak 29 siswa dari 31 peserta tes dinyatakan
lulus. Sedangkan yang gagal sebanyak 2 orang siswa atau sebesar 6,45%. Ini berarti
98% siswa berhasil dan dinyatakan lulus. Begitu juga pada hasil tes kelompok
memperoleh skor dalam rentang lulus. Sedang secara kualitatif dapat dijelaskan dari
banyaknya siswa yang menyatakan sangat setuju dengan pernyataan bahwa
pembelajaran dengan menerapkan metode drill dan sort card menyenangkan,
tumbuhnya rasa kebersamaan dalam kelompok, dan suasana kelas menjadi hidup.
Kalaupun masih ada alternatif lain yang mungkin lebih baik dari apa yang telah
disampaikan atau ditulis dalam skripsi ini, maka hal itu dapat dijadikan sebagai
masukan atau tambahan agar skripsi ini bisa terus berkembang dan tidak berhenti
sampai di sini.
File Selengkapnya.....

53. Penerapan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di SMP

ABSTRAK

Kata Kunci : Metode Diskusi, Motivasi Belajar dan Pembelajaran PAI.

Pendidikan agama Islam adalah usaha maksimal untuk menentukan
kepribadian siswa berdasarkan ketentuan-ketentuan yang telah digariskan dalam
al-Qur`an dan as-Sunnah. Hal ini berarti bahwa pendidikan agama Islam
memerlukan metode pembelajaran dan harus mendapat perhatian yang seksama
dari pendidik agama karena memiliki pengaruh yang sangat berarti atas
keberhasilannya. Metode diskusi merupakan salah satu metode yang dapat
digunakan dalam pembelajaran PAI, karena dengan menggunakan metode diskusi,
siswa akan mempelajari sesuatu melalui cara musyawarah dengan temantemannya
di bawah pimpinan atau bimbingan guru. Hal ini perlu bagi kehidupan
siswa kelak, bukan saja karena manusia senantiasa dihadapkan pada berbagai
masalah yang tidak dapat dipecahkan seorang diri, melainkan juga karena melalui
kerja sama atau musyawarah mungkin diperoleh suatu pemecahan yang lebih
baik. Berangkat dari latar belakang itulah penulis kemudian ingin membahasnya
dalam skripsi dan mengambil judul Penerapan Metode Diskusi dalam
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran PAI di SMPN 1
Prambon Sidoarjo.
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana
penerapan metode diskusi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada
pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMPN 1 Prambon Sidoarjo dan
untuk mengetahui faktor penghambat dan pendukung dalam menerapkan metode
diskusi pada pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMPN 1 Prambon.
Penelitian yang penulis lakukan ini adalah termasuk dalam kategori
penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan metode observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Dan untuk jenis penelitian yang digunakan adalah
penelitian tindakan kelas atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom Action
Research.
Hasil dari penelitian yang dilakukan penulis dapat disimpulkan
bahwasannya metode diskusi merupakan salah satu metode yang digunakan pada
pembelajaran PAI dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di SMPN I
Prambon Sidoarjo. Dan dengan disediakannya media pendukung belajar seperti
VCD yang mana akan membantu memotivasi siswa-siswa yang kurang senang
atau malas dalam mengikuti metode pembelajaran tersebut.
Demikian abstrak skripsi ini, yang kurang lebih dapat memberikan
gambaran umum tentang isi dari skripsi ini secara keseluruhan. Kalaupun masih
ada alternatif lain yang mungkin lebih baik dari apa yang telah penulis sampaikan
atau ditulis dalam skripsi ini, maka hal itu dapat dijadikan sebagai masukan atau
tambahan agar skripsi ini terus berkembang dan tidak berhenti sampai di sini.
File Selengkapnya.....

52. Penerapan Metode Demonstrasi Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Al-Qur’an-Hadis Kelas VII

ABSTRAK

Kata Kunci : Mata Pelajaran Al-Qur'an-Hadis, Prestasi Belajar, Metode
Demonstrasi.
Mata Pelajaran Al-Qur'an-Hadis di madrasah, dalam pelaksanaannya masih
menunjukkan berbagai permasalahan. Saat ini masih sebatas sebagai proses
penyampaian “pengetahuan tentang Agama Islam.” Mayoritas metode
pembelajaran yang digunakan selama ini lebih ditekankan pada hafalan, akibatnya
siswa kurang memahami kegunaan dan manfaat dari apa yang telah dipelajari
dalam materi Al-Qur'an-Hadis yang menyebabkan tidak adanya motivasi siswa
untuk belajar materi Al-Qur'an-Hadis. Melihat kenyataan yang ada di lapangan.
Sehingga menurunkan prestasi belajar siswa. Untuk menjawab persoalanpersoalan
tersebut perlu diterapkan suatu cara alternatif mempelajari Al-Qur'an-
Hadis sehingga memotivasi siswa untuk mengembangkan potensi kreativitasnya.
Salah satu alternatif yang bisa digunakan adalah dengan penerapan metode
demonstrasi. Dengan penggunaan metode ini diharapkan agar mata pelajaran Al-
Qur'an-Hadis dapat mudah dipahami dan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa terhadap mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis.
Berangkat dari permasalahan di atas maka secara umum dirumuskan
dalam penelitian ini yaitu Bagaimana perencanaan metode demonstrasi dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa MTsN Malang III pada mata pelajaran Al-
Qur’an- Hadis? Bagaimana pelaksanaan metode demonstrasi dalam upaya
meningkatkan prestasi belajar siswa MTsN Malang III pada mata pelajaran Al-
Qur’an- Hadis? Bagaimana penilaian metode demonstrasi dalam upaya
meningkatkan prestasi belajar siswa MTsN Malang III pada mata pelajaran Al-
Qur’an- Hadis?
Penelitian ini dilaksanakan di kota Malang, tepatnya di MTsN Malang III
Gondanglegi. Penelitian ini merupakan PTK. Tahap penelitian mengikuti model
dari bukunya Wahidmurni dan Nur Ali, yaitu berupa siklus yang meliputi:
perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik-teknik pengumpulan
data yang digunakan yaitu: observasi; pengukuran tes hasil belajar; dan
dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan disimpulkan
bahwa penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran al-qur'an-hadis kelas VII MTsN Malang III Gondanglegi.
Indikator peningkatan prestasi belajar siswa terlihat dari meningkatnya prestasi
belajar antara siklus III dengan siklus I adalah pada siklus I nilai rata-rata kelas
sebesar 74,21 meningkat menjadi 91,31 atau sekitar 23,04%. Peningkatan
prestasi belajar antara siklus III dengan siklus II adalah pada siklus II nilai ratarata
kelas sebesar 82,75 meningkat menjadi 91,31 atau sekitar 10,34%.
File Selengkapnya.....

51. Penerapan Metode Bermain Peran Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VII

ABSTRAK

Proses pembelajaran dialami sepanjang hayat seorang manusia serta dapat
berlaku di manapun dan kapanpun. Dalam konteks pendidikan, guru mengajar
supaya peserta didik dapat belajar dan menguasai isi pelajaran hingga mencapai
sesuatu objektif yang ditentukan (aspek kognitif), juga dapat mempengaruhi
perubahan sikap (aspek afektif), serta keterampilan (aspek psikomotor) seseorang
peserta didik. Penelitian ini berangkat dari latar belakang perlunya diadakan
pembaharuan dalam meningkatkan kreativitas mengajar guru dalam pengelolaan
proses pembelajaran sebagai respon semakin melemahnya kualitas belajar siswa,
dimana sebagian besar guru masih melaksanakan pembelajaran dengan
pendekatan pembelajaran tradisional atau ceramah. Keadaan tersebut jalas akan
berdampak kepada kelas, hal itu dapat menimbulkan kejenuhan, serta menurunkan
motivasi dan minat belajar siswa. Berdasarakan uraian di atas, melalui penelitian
ini diharapkan guru mampu memainkan peran sebagai inovator pembelajaran.
Peningkatan mutu kreativitas mengajar guru mutlak diperlukan.
Rumusan masalah dalam penelitian ini meliputi: 1). Bagaimana
perencanaan Metode Bermain Peran dalam mata pelajaran SKI untuk
meningkatkan minat belajar di kelas VIIC MTsN Malang III; 2). Bagaimana
pelaksanaan Metode Bermain Peran dalam mata pelajaran SKI untuk
meningkatkan minat belajar di kelas VIIC MTsN Malang III; 3). Bagaimana
penilaian Metode Bermain Peran dalam mata pelajaran SKI untuk meningkatkan
minat belajar di kelas VIIC MTsN Malang III.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendapatkan data
dan analisisnya melalui kajian-kajian reflektif, partisipatif dan kolaboratif.
Pengembangan program didasarkan pada data-data informasi dari siswa, guru dan
setting sosial kelas secara alamiah melalui tiga tahapan siklus penelitian tindakan
kelas.
Hasil penelitian yang dilakukan penulis, dapat disimpulkan bahwa:

1. Perencanaan PTK dengan menggunakan Metode Bermain Peran pada siswa kelas VIIC MTsN Malang III meliputi dua aspek perencanaan, yakni perencanaan kelas dan perencanaan luar kelas. Perencanaan kelas yang berupa setting kelas, penyiapan mental para siswa, dan menyiapkan atribut/alat yang dibutuhkan dalam pelaksanaan bermain peran. Sedangkan perencanaan luar kelas yakni berupa pembuatan RPP dan pembuatan skenario cerita untuk bermain peran. 
2. Pelaksanaan Metode Bermain Peran setiap siklusnya diadakan dalam 2 x 45 menit. Pelaksanaan Bermain Peran dari satu siklus ke siklus selanjutnya menggunakan waktu yang semakin panjang. Pada siklus pertama, praktik bermain peran memerlukan waktu 25 menit. Dealam siklus pertama ini membahas tentang materi Perkembangan Islam pada Masa Khalifah Umar bin Khattab, dalam siklus kedua menggunakan 35 menit yang membahas materi Perkembangan Islam pada Masa Khalifah Utsman bin Affan, dan siklus ketiga selama 50 menit serta membahas tentang materi Perkembangan Islam pada Masa Khalifah Ali bin Abi Thalib.
3. Penilaian yang diberikan oleh peneliti mencakup segi kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam metode bermain peran ini peneliti memberikan penilaian yang didasarkan pada: antusias, pemahaman materi, penghayatan materi, keberanian dan yang terakhir adalah masukan/ide. Dari hal perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dalam Metode Bermain Peran yang dilaksanakan oleh peneliti, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode bermain peran dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam pada kelas VIIC MTsN Malang III.

Kata Kunci: Metode Bermain Peran, Sejarah Kebudayaan Islam, Minat Bela

File Selengkapnya.....

50. Penerapan Media Grafis Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Untuk Mempermudah Pemahaman Siswa Muslim Minoritas Di SMP

ABSTRAK

Masalah pendidikan adalah masalah yang sangat penting dalam kehidupan
baik dalam keluarga atau bangsa dan negara. Maju mundurnya suatu bangsa sangat
dipengaruhi oleh kondisi pendidikannya. Oleh karena itu perlu diperhatikan factorfaktor
yang membuat menurunnya nilai pendidikan dikalangan siswa sekarang yakni
kurangnya motivasi dari orang tua, kurangnya fasilitas dan cara pengajaran yang
monoton sehingga menyebabkan motivasi dan pemahaman siswa untuk pelajaran PAI
sangat rendah, berawal dari latar belakang tersebut penulis tertarik untuk
membahasnya dalam skripsi, dengan mengambil judul Penerapan Media Grafis
Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Untuk Mempermudah
Pemahaman Siswa Muslim Minoritas Di SMPN Satu Atap Tengger Pasuruan.
Adapun pokok pembahasan yang diteliti yaitu: Bagaimanakah penggunaan
media grafis dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa muslim
minoritas di SMPN Satu Atap desa Wonokitri Tenger Pasuruan ?.Apakah
penggunaan media grafis dalam mempelajari Pendidikan Agama Islam dapat
mempermudah siswa muslim minoritas di SMPN Satu Atap desa Wonokitri Tenger
Pasuruan?.
Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui cara penggunaan media grafis
dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mempermudah pemahaman
siswa muslim minoritas di SMPN Satu Atap desa Wonokitri Tenger Pasuruan. Untuk
mengetahui penggunaan media grafis dalam mempelajari Pendidikan Agama Islam
dapat mempermudah siswa muslim minoritas di SMPN Satu Atap desa Wonokitri
Tenger Pasuruan
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas (Classroom
Action Reserach) dengan jenis kolaboratif partisipatoris, mengikuti model Kurt
Lewin. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi
(aktivitas kelas, interview dan test sebagai data tambahan), wawancara dan
dokumentasi. Data bersifat kualitatif dan peneliti sebagai instrumen kunci. Adapun
rencana tindakannya meliputi kegiatan merencanakan, melakukan tindakan,
mengamati, merefleksi.
Berdasar data yang diperoleh di lapangan dapat disimpulkan bahwa penerapan
media grafis dengan menggunakan gambar, kertas manilla, mempraktekkan materi
secara langsung dan memakai media yang menarik sangat mampu menambah
pemahaman belajar siswa pada pelajaran Pendidikan Agama Islam. Pemahamann
belajar siswa kian meningkat dari setiap pertemuan mulai dari pembelajaran dengan
melalui gambar sampai mampu mempraktekkan, Guru perlu memberikan penjelasan
secara rinci mengenai materi pelajaran dengan menggunakan media gambar sehingga
proses pembelajaran bisa efektif. Guru perlu waktu dan biaya yang tidak sedikit untuk
membuat media yang menarik.Guru perlu kreatif dalam membuat metode dan media
sehingga tidak monoton dan bosan. Guru perlu merangsang motivasi siswa dengan
stimulus-stimulus yang sesuai dengan perkembangan pola pikir seusia mereka.
Saran yang dapat penulis berikan kepada pihak-pihak yang terkait yaitu
hendaknya Kepala Sekolah lebih memantau proses pembelajaran Agama khususnya
dan pembelajaran yang lain pada umumnya agar kualitas pembelajaran lebih
ditingkatkan. Dan diharapkan bagi semua guru terutama guru agama untuk
menyiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan pembelajaran sehingga siswa tidak
hanya mengetahui ilmu agama tapi bisa memahami pentingnya agama bagi
kehidupan dan bisa menerapkan ilmu yang diketahuinya dengan mudah dan
menyenangkan.
Kata Kunci: Media grafis, Mempermudah pemahaman pembelajaran PAI
File Selengkapnya.....