70. Manajemen kurikulum tahfizul qur’an di Pondok Pesantren al-Ma’ruf

ABSTRAK

Pondok pesantren adalah lembaga pendidikan keagamaan Islam berbasis masyarakat yang menyelenggarakan pendidikan diniyah atau secara terpadu dengan jenis pendidikan lainnya. Pondok pesantren secara luas mengkaji tentang pendidikan agama Islam. Di dalamnya, kita bisa mendapat  berbagai  ilmu  keislaman  yang  sangat  banyak.  Santri  tidak hanya mengaji di pondok, tetapi juga mengikuti sekolah umum sesuai dengan tingkatnya dan diperlukan sebuah manajemen kurikulum tahfizul Qur’an yang baik pada Pondok pesantren Al-Ma’ruf.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana manajemen kurikulum tahfizul  Qur’an  di Pondok pesantren Al-Ma’ruf Candisari Mranggen Demak. Obyek penelitian ini adalah seluruh komponen yang ada di Pondok pesantren Al-Ma’ruf Candisari Mranggen Demak. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Data yang terkumpul terkumpul terkait manajemen pembelajaran tahfizul Qur’an di Pondok pesantren Al-Ma’ruf Candisari Ma’ruf secara kualitatif.

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan 1). Perencanaan pembelajaran melalui rencana pelaksanaan dalam pembelajaran. 2). Pelaksanaan  pembelajaran  tahfizul  Qur’an  di  Pondok  pesantren  Al- Ma’ruf menggunakan metode sorogan dan muraja’ah, teknik bimbingan dan setor hafalanya  bergantian  dalam satu ruangan, adapun  waktunya adalah pagi hari setelah shalat subuh, dan malam hari setelah shalat isya’, untuk sore hari digunakan untuk mengaji kitab kuning, sarana yang digunakan adalah Al-Qur’an Mushaf Ustmani 3). Evaluasi pembelajaran tahfizul Qur’an  di pondok pesantren Al-Ma’ruf di bagi menjadi 3 bagian yaitu: a.  Evaluasi  harian,  b.  Evaluasi  mingguan,  c. Evaluasi  bulanan. Adapun  aspek yang dinilai  yaitu  : aspek kelancaran  hafalan,  tahsinul Qur’an, tajwid.

Kata kunci: Manajemen Kurikulum, Tahfizul Qur’an

File Selengkapnya.....

69. Manajemen kurikulum Islam terpadu di SD

ABSTRAK

Skripsi ini  membahas  tentang manajemen  kurikulum Islam Terpadu di SD IT Al-Firdaus Gubug Grobogan. Kajian dalam skripsi ini  dilatarbelakangi oleh pentingnya pendidikan anak sejak usia dini untuk menghasilkan peserta didik yang taat beribadah sesuai dengan ajaran agama Islam, dan mampu menerapkan nilai-nilai keislaman dalam kehidupan sehari-hari. Skripsi ini bertujuan untuk mengetahui: (1)  Perencanaan  kurikulum  Islam  Terpadu  di  SD  IT  Al-Firdaus Gubug,  (2)  Pelaksanaan  kurikulum  Islam  Terpadu  di  SD  IT  Al- Firdaus Gubug, (3) Evaluasi kurikulum Islam Terpadu di SD IT Al- Firdaus Gubug.
Jenis penelitian ini kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumen. Data yang telah diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif dengan cara reduksi data, penyajian, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Dalam perencanaan kurikulum Islam Terpadu di SD IT Al-Firdaus Gubug pihak sekolah memilih program pengembangan sesuai dengan kebutuhan  dan  kemampuan  masyarakat.  (2)  Dalam  pelaksanaan kurikulum Islam Terpadu di SD IT Al-Firdaus Gubug dilakukan dengan dua metode pertama memasukkan nilai-nilai keislaman pada setiap kegiatan belajar mengajar dengan pengetahuan umum sesuai dengan ketentuan yang ada, kedua kegiatan pengembangan melalui program sekolah dan pengembangan muatan lokal. (3) Dalam evaluasi kurikulum Islam Terpadu di SD IT Al-Firdaus Gubug dilakukan dengan cara mengadakan rapat koordinasi pada setiap akhir pekan yang didalamnya membahas masalah selama satu minggu yang sudah dilalui dan evaluasi yang akan diberikan selama satu minggu yang akan datang.
Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan kepada : (1) semua pendidik harus  selalu  mencari  pembaharuan  dan  penegtahuan  agar setiap kegiatan belajar mengajar peserta didik sebagai sasarannya bisa mendpatkan sesuai dengan perkembangan jaman (2) Berkaitan dengan sarana dan prasarana maka harus menambah ruang kepala sekolah karena ruang kepala sekolah masih di rumah orang laindan belum punya ruangan sendiri (3) Pihak sekolah diharapkan bisa membuka peserta didik yang lebih banyak yang sebelumnya dua kelas mungkin bisa ditambah lagi (4) Dari yayasan, kepala sekolah dan pendidik diharapkan meningkatkan  sumber daya manusia agar kedepan bisa memajukan sekolah yang didirikan bisa dilirik masyarakat luas sehingga para orang tua senang menyekolahkan anaknya ke SD IT Al- Firdaus Gubug. 
 Kata Kunci : Manajemen Kurikulum, Kurikulum Islam Terpadu

File Selengkapnya.....

68. Manajemen kesenian rebana SMP

 ABSTRAK

Skripsi  ini  membahas  tentang  manajemen  kesenian  rebana  SMP  N  14 Semarang.   Kajiannya    dilatarbelakangi    oleh   ketertarikan   peneliti   tentang pengelolaan  ekstra  kurikuler  kesenian  rebana  di  sekolah  tersebut  yang sering meraih prestasi atau kejuaraan kesenian rebana. Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab pertanyaan: (1) Bagaimana perencanaan kesenian rebana di SMP N 14 Semarang. (2) Bagaimana pelaksanaan kesenian rebana di SMP N 14 Semarang. (3) Bagaimana evaluasi kesenian rebana di SMP N 14 Semarang. Permasalahan tersebut  dibahas  melalui  studi  lapangan  yang  dilaksanakan  di  SMP  N  14 Semarang. Sekolah tersebut dijadikan sebagai sumber data untuk mendapatkan potret  implementasi  pengelolaan  kegiatan  ekstra  kurikuler  kesenian  rebana. Datanya diperoleh dengan wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  Dalam  perencanaan,  seluruh pengelola  kegiatan  ekstra  kurikuler  kesenian  rebana  di  SMP  N 14  Semaran mampu merencanakan tugasnya dengan baik. Diantaranya memuat visi dan misi, tujuan, rencana  program kegiatan, peraturan  yang berlaku,  jadwal dan  tempat latihan, pedoman atau acuan, target, landasan dasar. (2) Dalam pelaksanaan, memuat struktur organisasi, pembagian tugas baik dalam organisasi maupun pada alat musik, strategi pengelolaan dan menghadapi perlombaan, metode pengelolaan yang terdiri dari pengelolaan latihan, menghadapi perlombaan dan pembelajaran kesenian musik rebana, pembinaan kegiatan; siswa, pelatih, jadwal latihan terdiri dari rutinitas dan pemadatan, kegiatan rutin terbagi menjadi kegiatan rutin perlombaan dan kegiatan rutin sekolah, motivasi, dan pemberian serta pemenuhan sarana dan prasarana, fasilitas dan prestasi. (3) Dalam evaluasi, meliputi pelaksanaan penilaian hasil dan menentukan  tindak lanjut. Evaluasi  dilakukan secara periode satu semester dan setiap selesai latihan untuk evaluasi siswa.
Saran: Untuk dapat  mengembangkan  lebih baik lagi supaya  lebih optimal, khususnya  pada penganggaran  dana untuk kegiatan,  dan  memenuhi  keinginan serta kebutuhan dalam kegiatan ekstra kurikuler kesenian rebana, pembinaan kedisiplinan, penambahan waktu untuk latihan, dan pelaksanaan rekaman studio agar eksistensi kesenian rebana SMP N 14 Semarang meningkat dan tetap terjaga.
Kata Kunci: Manajemen, Kesenian Islam Rebana.

File Selengkapnya.....

67. Implementasi model pembelajaran CTL (contextual teaching and learning) pada mata pelajaran IPS dalam materi potensi daerah dan kegiatan ekonomi pada kelas IV

ABSTRAK

Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  adanya  upaya  penulis untuk menggambarkan implementasi model pembelajaran CTL (Contextual teaching and Learning) pada materi potensi daerah dan kegiatan ekonomi di MI Al Khoiriyyah 1 Semarang, serta mengetahui aspek-aspek dan pendukung model pembelajaran CTL (Contextual teaching  and  Learning)  pada  materi  pokok  potensi  daerah  dan kegiatan  ekonomi  MI  Al  Khoiriyyah  1  Semarang.  Materi  potensi daerah dan kegiatan ekonomi sangat penting dipelajari peserta didik agar peserta didik mengetahui potensi-potensi yang ada di lingkungannya serta terbiasa untuk melestarikan serta menjaga lingkungan sekitarnya. Oleh sebab itu guru harus dapat menerapkan model pembelajaran CTL (Contextual teaching and Learning) yang digunakan di kelas IV MI Al Khoiriyyah 1 Semarang.
Penelitian ini bertujuan untuk menjawab permasalahan: Bagaimana implementasi model CTL (Contextual Teaching And learning) pada mata pelajaran IPS dalam materi potensi daerah dan kegiatan ekonomi pada kelas IV MI Al Khoiriyyah 1 Semarang?
Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, MI Al Khoiriyyah 1 Semarang dijadikan sumber data untuk mendapatkan potret penerapan model pembelajaran CTL (Contextual teaching and Learning) pada materi pokok potensi daerah dan kegiatan ekonomi. Data diperoleh dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode analisis yang digunakan yaitu periode pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi.
Penerapan  model  pembelajaran  CTL  (Contextual  teaching and  Learning)  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  mata pelajaran IPS yaitu Membedakan sumber daya alam yang bermanfaat disekitarnya, mengetahui jenis-jenis tempat jual beli, mengetahui jenis dan usaha yang berkaitan dengan sumberdaya alam dan mengetahui proses jual beli. Model pembelajaran CTL (Contextual teaching and Learning) merupakan model pembelajaran yang efektif karena dapat membantu peserta didik tidak hanya mengerti teori potensi daerah dan kegiatan ekonomi, namun melatih peserta didik dapat secara langsung mengimplementasikan atas apa yang dipelajari di lingkungannya sehari-hari. Sesuai dengan karakteristik peserta didik kelas IV yang masih membutuhkan hal-hal yang konkrit atau nyata. Pembelajaran materi potensi daerah dan kegiatan ekonomi dengan model pembelajaran CTL di MI Al Khoiriyyah 1 Semarang dilaksanakan dengan cukup baik dan sesuai dengan teori-teori yang ada. Namun menurut penulis, ada yang perlu diperhatikan oleh guru yaitu aspek-aspek penghambat dan pendukung implementasi Model pembelajaran CTL (Contextual teaching and Learning) di MI Al Khoiriyyah 1 Semarang agar proses pembelajaran berjalan dengan baik. Aspek penghambat dan pendukung datang dari guru, peserta didik, dan keadaan lingkungan yang tidak mendukung, serta minimnya fasilitas yang dibutuhkan akan menghambat proses pembelajaran.

File Selengkapnya.....

66. Implementasi pemasaran pendidikan di MTS

ABSTRAK

Kajian   dalam   skripsi   ini   dilatarbelakangi   oleh   sebuah implementasi  pemasaran  pendidikan.  Agar  sebuah  lembaga  dapat bersaing  dimana  pada  saat  ini  banyak  lembaga  pendidikan  baru muncul. Skripsi ini bertujuan untuk mengetahui permasalahan tentang (1) Bagaimana implementasi strategi pemasaran pendidikan di MTs Salafiyah Lahar Tlogowungu Pati? (2) Bagaimana implikasi strategi pemasaran pendidikan di MTs Salafiyah Lahar Tlogowungu Pati?
Berdasarkan   analisis   data   yang   dilakukan   maka   hasil penelitian ini adalah  terdapat 4 elemen yaitu : Produk, Harga, Tempat dan Promosi (1) Produk adalah koleksi sifat-sifat   fisik,   jasa dan simbolik, yang menghasilkan kepuasan, atau manfaat bagi seseorang pengguna atau pembeli. Produk berkaitan dengan   keputusan   yang mempengaruhi  persepsi  pelanggan dan produk yang ditawarkan (2) Harga memainkan peran  strategis  dalam  sebuah  konsep pemasaran, segemantasi konsumen juga akan memainkan harga yang akan ditawarkan. Pada segemen pasar tertentu, konsumen  mau  membayar harga   semahal   apapun   untuk   sebuah   layanan   pendidikan   yang berkualitas (3) Sebuah   Lembaga   Pendidikan   Islam   harus memperhitungkan akses tempat, ini sangat penting karena akan memudahkan pengguna jasa pendidikan menuju lokasi lembaga dan juga   menjadi   bahan   pertinbangan   peserta   didik   (4)   Promosi merupakan sebuah langkah strategis dalam    memasarkan jasa pendidikan Promosi memiliki peranan sangat penting dalam meningkatkan minat dan ketertarikan masyarakat bahkan sampai menjadi pengguna jasa  pendidikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  diharapkan  akan  menjadi bahan  informasi  dan  masukan  bagi  para  mahasiswa,  para  tenaga pengajar, para peneliti dan semua pihak yang membutuhkan. Kata Kunci : Implementasi Pemasaran, Strategi Pemasaran 

File Selengkapnya.....

65. Hubungan pemberian reward dan punishment dengan motivasi belajar IPA siswa kelas IV

ABSTRAK

Pemberian Reward dan Punishment berkaitan dengan motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  hubungan pemberian Reward dan Punishment dengan motivasi belajar siswa. Penelitian ini memiliki dasar pendapat dari beberapa ahli bahwa pemberian   Reward   dan  Punishment   berpengaruh  pada   motivasi belajar siswa. Penelitian ini di laksanakan pada kelas IV MIT Nurul Islam Ngaliyan Semarang. Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa kelas IV, dengan sampel sebanyak 26 siswa. Variabel-variabel dalam penelitian ini yaitu variabel pemberian reward dan punishment, serta  variabel  motivasi  belajar  siswa.  Instrumen  yang  digunakan adalah angket, observasi, dan wawancara.

Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan menggunakan analisis korelasi   satu  prediktor  dapat  diketahui  bahwa  persamaan  garis regresinya  adalah Y =17,941  +  0,766X  sedangkan  untuk  menguji signifikansi dari persamaan regresi yaitu Harga diperoleh sebesar 9,8973 yang dikonsultasikan dengan harga pada taraf signifikan 5% yaitu 4,26 Karena Freg = 9,8973 > Ftabel 4,26 maka signifikan. Selanjutnya berdasarkan perhitungan koefesien determinasi sebesar   29,20%.   Hasil   tersebut   menunjukkan   berarti   terdapat hubungan pemberian reward dan punishment  dengan motivasi belajar IPA  siswa  kelas  IV  MIT  Nurul  Islam  Ngaliyan  Semarang  Tahun Ajaran 2016/2017. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan akan menjadi bahan informasi dan masukan bagi para guru maupun orangtua, terutama dalam memberikan dorongan dan semangat kepada parasiswa agar senantiasa meningkatkan belajarnya.

File Selengkapnya.....

64. Tingkat Kemampuan Mahasiswa Memahami Teori-Teori Manajemen Pada Jurusan Manajemen Pendidikan Islam

ABSTRAK

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana tingkat kemampuan mahasiswa manajemen pendidikan Islam angkatan 2013 dalam memahami teori-teori manajemen dan faktorfaktor apa saja yang memengaruhi tingkat pemahaman mahasiswa manajemen pendidikan Islam angkatan 2013 terhadap teori-teori manajemen. Tujuan pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui tingkat kemampuan mahasiswa memahami teori-teori manajemen dan untuk mengetahui hal-hal yang mempengaruhi tingkat pemahaman mahasiswa terhadap teori-teori manajemen. 

Pada penelitian ini yang dijadikan populasi ialah semua mahasiswa manajemen pendidikan Islam angkatan 2013, berjumlah 72 orang dan teknik pengumpulan data yang digunakan ialah teknik sampling jenuh atau biasa juga disebut sebagai sensus. Adapun instrument yang digunakan dalam mengumpulkan data ialah menggunakan soal pilihan ganda dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif untuk menjawab tingkat kemampuan mahasiswa memahami teori-teori manajemen dan faktor-faktor yang memengaruhi tingkat kemampuan pemahaman mahasiswa.  

Berdasarkan teknik analisa data statistik deskriptif tingkat kemampuan  mahasiswa memahami teori-teori manajemen berada pada kategori sedang dan faktorfaktor yang memengaruhi tingkat pemahaman mahasiswa terhadap teori-teori manajemen yang sangat menonjol terdapat pada faktor fisiologis yaitu keadaan jasmani dan keadaan fungsi jasmani.

File Selengkapnya.....

63. Strategi Kepala Madrasah dalam Penerapan Manajemen Berbasis Madrasahdi MA

ABSTRAK

Penelitian ini Bertujuan untuk mengetahui Stratrgi Kepala Madrasah di MA Almubarak DDI Tobarakka kabupaten Wajo dan untuk mengetahui Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah di MA Almubarak DDI Tobarakka Kabupaten Wajo. Serta memiliki kegunaan diberbagai pihak, baik itu pihak dari tempat penelitian maupun pihak penulis sendiri.

Skripsi ini disajikan dalam bentuk penelitian deskriptif kualitatif, dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa riset lapangan, wawancara, dokumentasi adapun subyek dalam penelitian ini adalah kepala Madrasah dan Ketua Komite (masyarakat).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang dilakukan kepala madrasa yaitu melakukan pendekatan kepada masyarakat, silaturahmi dengan cara berkunjung kerumah-rumah warga untuk menanamkan rasa kepedulian dan tanggung jawab terhadap madrasah serta melakukan gotong royong di lingkungan tobarakka dan masyarakat ikut serta dalam  kegiatan-kegiatan yang di lakukan pihak madrasah, seperti mengadakan pertandingan olahraga (volly), mengadakan pengajian di mesjid serta berbuka puasa bersama. Adapun penarapan manajemen berbasis sekolah di MA Almubarak DDI Tobarakka yaitu dalam bentuk transparansi dan pertanggung jawaban keuangan madrasah, dapat dilakukan secara pelaporan, penyajian tepat waktu serta yang terlibat dalam hal tersebut adalah yayasan madrasah, majelis dan masyarakat.

File Selengkapnya.....

62. Sistem Pelatihan dan Pengembangan Tenaga Pendidik

ABSTRAK

Pokok masalah penelitian ini adalah bagaimana sistem pelatihan dan  pengembangan tenaga pendidik di MTs Negeri 1 kota Makassar. Pokok masalah tersebut selanjutnya di-breakdown ke dalam beberapa submasalah atau pertanyaan penelitian, yaitu: (1) Bagaimana sistem pelatihan tenaga pendidik di MTsN 1 Kota Makassar? (2) Bagaimana sistem pengembangan tenaga pendidik di MTsN 1 Kota Makassar? 

Jenis penelitian ini tergolong dengan pendekatan kualitatif dengan pendekatan penelitian yang digunakan adalah: fenomenologi. Adapun sumber data penelitian ini adalah Kepalah Madrasah dan Tenaga Pendidik. Selanjutnya, metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Lalu teknik pengelolahan dan analisis data dilakukan dengan melalui tiga tahapan, yakni: reduksi data, penyajian data, dan penerikan kesimpulan. 

Hasil penelitian ini antara lain: (1) Sistem pelatihan tenaga pendidik di MTsN 1 Kota Makassar telah terlaksana dengan baik, hal ini dapat dilihat dari semua tenaga pendidik baik yang PNS maupun yang masih non PNS telah mengikuti pelatihan, setidaknya pelatihan yang diadakan oleh pihak sekolah seperti MGMP dan  Lokakarya, dan Kursus Kependidikan (2) Sistem pengembangan tenaga pendidik di MTsN 1 Kota Makassar juga berjalan sebagaimana mestinya hal ini dapat dilihat dari hampir semua tenaga pendidik di madrasah tersebut adalah pegawai negeri sipil yang telah tersertifikasi, bahkan ada yang sedang melanjutkan pendidikan ke jenjang pascasarjana.  Dengan pelatihan dan pengembangan yang efektif dapat memperlancar proses pembelajar yang nantinya memudahkan pendidik dan peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan. 

Implikasi dari penelitian ini adalah: (1) Berbagai bentuk pelatihan dan pengembangan  yang diikuti oleh tenaga pendidik di MTsN 1 kota makassar harus terus dipertahankan dan kembangkan. (2) Kepala madrasah harus lebih selektif dalam menentukan tenaga pendidik yang akan diikutsertakan dalam pelatihan dan pengembangan agar semua teanga pendidik memiliki kesempatan yang sama dan

merata.

  

File Selengkapnya.....

61. Realita Kegiatan KKG PAI dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru SD

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) mengetahui  realitas kompetensi profesional guru PAI SD di Kecamatan Duampanua Kabupaten Pinrang, 2) Mengetahui peranan   KKG PAI dalam meningkatkan kompetensi profesional guru PAI SD di Kecamatan Duampanua Kabupaten Pinrang, dan 3) mengetahui ragam faktor pendukung dan penghambat kompetensi profesional guru PAI SD di Kecamatan Duampanua Kabupaten Pinrang dan solusinya. 

Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah normatif, pedagogis dan psikologis. Sumber data adalah kepala sekolah, Guru Pendidikan Agama Islam, dan peserta didik. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi, teknik pengolahan data, dan analisis data dilakukan   melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. 

Hasil penelitian ini adalah: 1) Realitas kompetensi profesional guru PAI SD di Kecamatan Duampanua Kabupaten Pinrang memiliki tingkat profesional yang cukup baik, terlihat dari kualifikasi pendidikan, kemampuan guru dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran serta kemampuan berkomunukasi. 2) Peranan KKG PAI dalam meningkatkan kompetensi profesional guru PAI  terlihat pada intensnya kegiatan yang dilaksanakan, seperti meningkatkan efektifitas pembelajaran, meningkatkan kreatifitas dan skil serta meningkatkan pengetahuan dan wawasan guru PAI. 3) Faktor pendukung kompetensi profesional guru PAI adalah pengalaman guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, kedisiplinan, kebijakan kepala sekolah serta lingkungan sekolah yang kondusif. Sedangkan faktor penghambat adalah sarana dan prasarana sekolah, minimnya kemampuan guru menggunakan media elektronik, alokasi waktu pelajaran yang kurang, serta seringnya pergantian kurikulum. Adapun solusinya yaitu KKG PAI lebih intes melaksanakan kegiatan pengembangan kompetensi profesional guru dalam pemanfaatan teknologi sebagai media pembelajaran, serta tetap konsisten menjadi wadah pembinaan kompetensi profesional guru PAI dan KKG PAI perlu diberdayakan secara optimal, terorganisir dan berkesinambungan.

Implikasi dari penelitian ini adalah: 1)  Pengurus KKG PAI lebih proaktiv memotivasi  guru PAI dalam meningkatkan kompetensinya. 2) Pengurus KKG PAI aktif dalam pembinaan terhadap guru PAI. 3) KKG PAI menerima saran dan masukan dari berbagai pihak.

File Selengkapnya.....