ABSTRAK
Kata kunci : Motivasi Belajar, Pendekatan, Inkuiri.
Lembaga Pendidikan Islam (LPI) masih kurang diperhatikan keberadaannya
oleh sebagian masyarakat dan sering danggap tidak penting. Hal ini disebabkan
oleh rendahnya pendidikan tenaga pengajar yang menyebabkan rendahnya
kualitas lulusannya. Hal ini juga didukung oleh minimnya pengetahuan tentang
metodologi yang variatif dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga LPI
khususnya Madrasah Ibtidaiyah (MI) ketinggalan jauh dari lembaga-lembaga
pendidikan yang lain. Untuk mencapai kualitas pembelajaran yang baik, maka
keterampilan dan pengetahuan guru dalam proses pembelajaran sangat penting
dan harus selalu ditingkatkan. Keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang guru
yaitu keterampilan merencanakan pembelajaran, pelaksananaan dan cara
mengevaluasi yang baik dan benar. Guru tiak harus selalu berpedoman pada
kurikulum yang ada, tetapi sebagai guru yang baik harus mampu
mengembangkannya agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai dan siswa
mampu mencapai Standar Kelulusan Minimum (SKM) yang telah ditentukan oleh
pemerintah. Terkait dengan upaya peningkatan kualitas pembelajaran, pendekatan
yang selama ini digunakan harus dirubah. Yaitu pendekatan yang sebelumnya
berorientasi pada guru, harus dirubah menjadi pendekatan yang berorientasi pada
siswa. Hal ini bertujuan agar siswa lebih aktif dan tidak hanya menjadi pendengar.
Dengan menggunakan pendekatan inkuiri dalam pembelajaran gerak benda,
diharapkan siswa mampu mencari sendiri pengetahuan dari pada memperoleh
pengetahuan. Serta dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas III MI
Sumber Payung.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan
pendekatan penelitian kualitatif. Metode pengumpulan datanya menggunakan
metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara maka penerapan pendekatan
inkuiri, mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Karena pendekatan inkuiri
sangat sesuai dengan materi yang akan diajarkan yaitu tentang “gerak benda”,
dimana materi ini perlu pengamatan dan percobaan yang melibatkan siswa secara
langsung. Sedangkan bukti yang lain adalah pernyataan siswa yang mengatakan
senang terhadap pendekatan yang diterapkan, sehingga kelas lebih hidup dan tidak
hanya menunggu dari guru saja, tetapi siswa mampu mencari dan menemukan
sendiri.
File Selengkapnya.....
